LA INICIACIÓN SEXUAL TEMPRANA

 



En los contextos populares en los que nos encontramos la iniciación sexual de niñas y adolescentes está asociada al embarazo precoz. La adolescencia es una etapa de incertidumbre y lucha, una etapa de transición en la que ni nosotros ni ellos estamos dispuestos a aplicar la simple dicotomía niño vs adulto, una etapa en la cual las reglas y el comportamiento de los adultos parecen con frecuencia inconsistentes e hipócritas. En este contexto, el fenómeno del adolescente rebelde es ya muy conocido. Pero es precisamente este espíritu de rebeldía, exacerbado por la presión del grupo de pares y por los medios, el que lleva a mucha gente joven a violar deliberadamente las leyes y restricciones que se han establecido para su propio beneficio.

 Cuando se propone a la comunidad de indagación considera el tema de las relaciones sexuales, algunas de las consideraciones claves deberían ser:

-       Primero, abordar el tema de manera franca y honesta; si es posible, dentro de un plan mucho más amplio sobre la sexualidad y las relaciones humanas

-       Segundo, una tarea de la comunidad de indagación será determinar qué tipo de temas están maduros para una posterior indagación dentro de los límites de la comunidad y cuáles requieren un esclarecimiento desde afuera.

-       Tercero, la comunidad de indagación es un medio apropiado para un tratamiento cuidadoso de los temas sexuales y otros relacionados, pues muchas de sus características internas coinciden con los componentes que han sido identificados como cruciales en la concientización sobre las enfermedades de transmisión sexual.

 Podemos imaginar objeciones provenientes de dos fuentes:

-       Aquellos que sienten que llevar a los niños y las niñas a pensar en temas tales como la conducta sexual es aprobar o alentar tácitamente prácticas que son o bien ilegales o bien inapropiadas, y quienes también pueden sentir que los niños pequeños no tienen por qué pensar en temas tan tétricos antes de tiempo;

-       Las autoridades educativas que estiman que el currículo existente ya incluye, como parte de su contenido, las áreas problemáticas que hemos estado discutiendo.


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